Mediální detektiv
Aktivita žákům umožní vyzkoušet si analýzu mediálních sdělení podle jedné z pěti klíčových otázek KDO, CO, KOMU, JAK, PROČ. Žáci řeší úkoly z výukových plakátů 5 klíčových otázek, sdílí své výsledky a diskutují o možnostech využití metodiky a jejích výhodách a limitech.
 |
Pomůcky
|
Cíle
Žáci:
-
se zamýšlejí, jak hodnotit důvěryhodnost mediálních sdělení
-
si vyzkouší analýzu mediálních sdělení a prakticky se seznámí s metodikou pro hodnocení důvěryhodnosti 5 klíčových otázek
-
diskutují o výhodách a limitech metodiky 5 klíčových otázek
Pomůcky
-
PLAKÁTOVÁ SADA 5 KLÍČOVÝCH OTÁZEK (možno bezplatně objednat v e-shopu JSNS)
-
Samolepící bločky (post-ity)
Postup
-
Evokaci zahájíme diskuzí. Ptáme se žáků Narazili jste v poslední době na nějakou zprávu, reklamu, nebo jinou informaci, která vám přišla podezřelé? Co jste dělali? Jak byste postupovali, kdybyste si chtěli ověřit, zda se tomu dá věřit?
-
Žákům představíme metodickou koncepci pěti klíčových otázek. Na souhrnném výukovém plakátu 5 klíčových otázek pro mladší žáky. Vysvětlíme žákům, že metodika jim umožňuje dívat se na mediální sdělení kriticky z různých úhlů. Projdeme s nimi jednotlivé otázky a vysvětlíme jejich cíl.
-
Žáky poté rozdělíme do pěti skupin, každá skupina bude pracovat s jedním plakátem, tedy s jednou klíčovou otázkou (KDO, CO, KOMU, JAK, PROČ).
Poznámka: Plakáty můžeme předem rozvěsit po třídě, nebo rozdat až jednotlivým skupinám -
Žáky vyzveme, aby společně vyřešili zadaný úkol z plakátu. Žáci potřebují na vyřešení úkolu 5 – 15 minut, záleží na jejich předchozích zkušenostech.
Poznámka: Správné řešení a doplňující informace ke všem plakátům jsou k dispozici na webové stránce k jednotlivým plakátům. Budou-li žáci při práci s plakáty pracovat s mobilním telefonem, tabletem, nebo počítačem a dohledávat si doplňkové informace, je třeba věnovat pozornost tomu, jak k řešení dospěli. -
Pokud zbývá dost času na další práci, vyzveme žáky, aby se ještě samostatně zamysleli nad otevřenou otázkou na konci každého plakátu a svou opověď napsali na samolepící bloček a přilepili k plakátu.
-
Následně každá skupina představí ostatním, jaký úkol řešili, co je správná odpověď a proč. Žáků se doptáváme, jak k výsledku došli, nad čím uvažovali, nebo co si dohledali.
Reflexe
Reflex probíhá formou diskuze. Ptáme se žáků Dozvěděli jste se dnes něco nového? Napadá vás, jak nabité znalosti a dovednosti aplikovat ve svém životě? V čem vám přijde metodika užitečná a v čem ne? Žáci pravděpodobně dojdou k tomu, že není možné metodiku aplikovat na všechny informace, které konzumují, ale mohou ji využít zejména pokud se setkají s podezřelým informačním sdělením. Není také nutné u každého sdělení projít všech pět otázek, někdy stačí zaměřit se jen na podezřelé aspekty. Využívání metodiky jim může pomoci vypěstovat si zdravé návyky a zvýšit citlivost k podezřelým okolnostem, jako je apel autora na silné emoce, chybějící autor nebo radikální tvrzení nepodložená fakty a zdroji.